内是别指望能够统一了，不过即便如此，日`本内战双方的一些有志之士，也是开始进行了改革的试探，其中最为明显的就是尝试建设一些工厂，尤其是军工厂以及向外国派遣留学生了。

　　德川幕府就是在1866年里，向帝国派遣了高达三十多人的留学生，维新派那边也是向英法等国派遣了一定数量的留学生。

　　至于这个时代的中国，在五十年代末期开始就已经开始进行工业化改革，嗯，并在六十年代期间依旧坚定不移的进行工业化，嗯，参考西方各国的前例，这一时期大体上可以认为是帝国进行工业革命的关键时期。

　　至于有没有完成工业革命，那就得看什么标准了，如果只是简单的标准来看，已经能够建造铁甲舰的中国，已经算是当代少数几个强国了，这年头可没几个国家能够自造铁甲舰，能够造出来的清一色是列强。

　　但是如果从工业规模、尤其工业产值在国民总产值的比例上而言，却又是差很多。

　　中国国土庞大，人口众多，哪怕是只单纯的计算农业产值，其国民产值也是妥妥的大国，但是这种所谓的庞大是徒有其表的。

　　目前国内的工业产值虽然增长迅速，但是占据的比例依旧不算高，以当代的典型工业国家英国为例子，英国的国民总产值里，其第二产业和第三产业占据的比例已经是达到了百分之七十左右。

　　而在中国，这个比例还不到百分之十！

　　当代的中华帝国，尽管已经能够建造铁甲舰，上海的北岸工业区里众多的工厂正在冒着浓烟，但是这只是外人所能够看到的最表面景象，实际上，如果你离开中国的几个主要工业城市，深入到中国的内陆地区去看，那么就会发现，在中国的大部分地区，实际上依旧保持着过往五六百年的状态。

　　当代的中华帝国，实际上是一种非常矛盾，两级分化相当严重的国家，一方面是沿海的工业经济高度发达，以上海、广州、天津三大城市为代表，然后宁波、苏州、武昌、当涂等城市为辅，组成了中国的工业化或半工业化城市。

　　然而除了上述地区外，其他地方依旧保持在落后状态，内陆地区的农村，实际状态和明清时期并没有任何的区别。

　　如此也就造成了帝国的很多社会现状是畸形的，特殊的。

　　比如恐怕是没有那个时代，比当代的帝国更加重视教育，这重视并不是说帝国政府重视，而是指民众自身的重视。

　　自从帝国推行新式教育制度以来，民众视上学为改善自身命运的最佳渠道，同时帝国的新式教育制度和传统的科举制度并不同，古代的科举制度要一路杀上去，最少也得靠上举人后才能有实际的回报，但是在帝国的新式教育制度里，哪怕是你只上到了高等小学，但是也能够以此找到一份相当不错的工作，这里头有什么含义？

　　代表着更多的机会。

　　同样是读书，传统的科举兴许要几百个人里头，才能够出现一个举人，然后获得实际利益，但是在帝国的新式教育制度下，只要是读书，那么就能够出人头地，哪怕是只读了一个高等小学，那么也能够就此找到一个好工作，不一定说非得读到大学毕业以后才能收获实际利益。

　　同时，帝国的新式教育制度很好的延续了明清科举考试的一个特点，那就是只论个人才华，而不论社会背`景。

　　只要你能够考上，不管你的父亲是当朝大官还是农民，那么都能够收到帝国大学的录取通知书。(未完待续。)

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